Publications – Chaire de recherche en neuroscience cognitive

article scientifique

Factors that Facilitate or Impede the Implementation of Neuroeducational Principles: Perspectives from Preschool and Primary School Teachers

Bélanger, É., McMullin, S., Hould, E., Brault Foisy, L.-M. et Masson. S. (2025). Factors that Facilitate or Impede the Implementation of Neuroeducational Principles: Perspectives from Preschool and Primary School Teachers. Mind, Brain, and Education.

Chapitre de livre

Le contrôle inhibiteur au service de l’apprentissage des sciences : tour d’horizon de la littérature

Brault Foisy, L.-M., Bélanger, É. et Masson, S. (2025). Le contrôle inhibiteur au service de l’apprentissage des sciences : tour d’horizon de la littérature. Dans Duroisin, N., & Clerc, J. (2025). Fonctions exécutives, apprentissages et réussite scolaire: Concepts, pratiques et outils. Dunod.

Livre

Développer des compétences : comment mieux utiliser son cerveau

Masson, S. (2024). Développer des compétences : comment mieux utiliser son cerveau. Odile Jacob.

Mémoire / thèse

Effets d’un enseignement du concept de neuroplasticité sur la motivation, la mobilisation du contrôle inhibiteur et la performance à une tâche contre-intuitive en mathématiques

Blanchette Sarrasin, J. (2024). Effets d’un enseignement du concept de neuroplasticité sur la motivation, la mobilisation du contrôle inhibiteur et la performance à une tâche contre-intuitive en mathématiques. [thèse de doctorat, Université du Québec à Montréal]. Archipel.

Mémoire / thèse

Effet de la familiarité des conceptions intuitives et de la complexité des concepts scientifiques sur la mobilisation du contrôle inhibiteur : une étude en amorçage négatif chez les élèves du primaire

Bélanger, É. (2024). Effet de la familiarité des conceptions intuitives et de la complexité des concepts scientifiques sur la mobilisation du contrôle inhibiteur : une étude en amorçage négatif chez les élèves du primaire [mémoire de maîtrise, Université du Québec à Montréal]. Archipel.

article scientifique

What insights can response times provide for education research?

Bélanger, É., Brault Foisy, L. M. et Masson, S. (2024). What insights can response times provide for education research?. International Journal of Research & Method in Education, 1-16.

publication professionnelle

Les fonctions exécutives dans le programme-cycle de l’éducation préscolaire : comment s’y retrouver à la lumière des connaissances issues de la recherche?

Bélanger, É., Brault Foisy, L.-M., McMullin, S. et Masson, S. (2023). Les fonctions exécutives dans le programme-cycle de l’éducation préscolaire : comment s’y retrouver à la lumière des connaissances issues de la recherche? Revue Préscolaire, 61(4), 11-15.

publication professionnelle

Enseigner aux élèves la façon dont leur cerveau apprend

Blanchette Sarrasin, J., McMullin, S., Brault Foisy, L.-M. et Masson, S. (2023). Enseigner aux élèves la façon dont leur cerveau apprend pour favoriser la motivation et la réussite : une vidéo d’animation ludique inspirée de la recherche. Vivre le primaire, printemps 2023, 82-85.

article scientifique

Comprendre le fonctionnnement du cerveau pour mieux apprendre

Blanchette Sarrasin, J., Brault Foisy, L.-M., Allaire-Duquette, G. et Masson, S. (2023). Comprendre le fonctionnnement du cerveau pour mieux apprendre [version française d’un article initialement publié dans Frontiers for Young Minds]. In S. Peters, N. Van Atteveldt, J. Massonié, & S. E. Vogel (Eds.), Tout ce que vous et vos enseignants devriez savoir sur le cerveau en apprentissage (pp. 7-14). Frontiers for Young Minds.

article scientifique

Le cerveau enseigné aux élèves : Des connaissances scientifiques à la mise en œuvre pédagogique

Blanchette Sarrasin, J. et Lanoë, C. (2023). Le cerveau enseigné aux élèves : Des connaissances scientifiques à la mise en œuvre pédagogique. Neuroéducation, 7(1), 20-38.

publication professionnelle

La rétroaction : un super pouvoir pour favoriser les apprentissages!

Bélanger, É., Brault Foisy, L.-M. et Masson, S. (2022). La rétroaction : un super pouvoir pour favoriser les apprentissages! Revue préscolaire. 60(3), 17-20.

Mémoire / thèse

Effets d’entraînements visant le développement des fonctions exécutives chez les enfants et les adolescents : une méta-analyse

McMullin, S. (2022). Effets d’entraînements visant le développement des fonctions exécutives chez les enfants et les adolescents : une méta-analyse (Mémoire de maîtrise), Canada.

publication professionnelle

Mieux vaut viser un transfert proche

McMullin, S. et Masson, S. (2022). Mieux vaut viser un transfert proche. Résonances : mensuel de l’école valaisanne, 4(décembre), 17.

animation

Aide ton cerveau à mieux apprendre!

Blanchette Sarrasin, J., McMullin, S., Brault Foisy, L.-M. et Masson, S. (2022). Aide ton cerveau à mieux apprendre! [Vidéo d’animation].

article scientifique

Mieux comprendre les mécanismes cérébraux d’apprentissage pour faciliter la mise en application des connaissances issues de la recherche et favoriser la réussite scolaire des élèves

Brault Foisy, L.-M. et Masson, S. (2022). Mieux comprendre les mécanismes cérébraux d’apprentissage pour faciliter la mise en application des connaissances issues de la recherche et favoriser la réussite scolaire des élèves. Cortica, 1(1), 219-235.

publication professionnelle

Réfléchir ses interventions auprès des enfants à la lumière du concept d’état d’esprit

Proulx, N., Blanchette Sarrasin, J. et Brault Foisy, L.-M. (2021). Réfléchir ses interventions auprès des enfants à la lumière du concept d’état d’esprit. Revue préscolaire. 59(4), 14-17.

article scientifique

Inhibitory Control and the Understanding of Buoyancy from Childhood to Adulthood

Brault Foisy, L.-M., Ahr, E., Blanchette Sarrasin, J., Potvin, P., Houdé, O., Masson, S. et Borst, G. (2021). Inhibitory Control and the Understanding of Buoyancy from Childhood to Adulthood. Journal of Experimental Child Psychology, 208.

Mémoire / thèse

Effets de deux interventions sur le fonctionnement cérébral dans le contexte d’un apprentissage nécessitant du recyclage neuronal

Brault Foisy, L.-M. (2020). Effets de deux interventions sur le fonctionnement cérébral dans le contexte d’un apprentissage nécessitant du recyclage neuronal [thèse de doctorat, Université du Québec à Montréal]. Archipel.

article scientifique

Effets d’une intervention pédagogique visant l’apprentissage du contrôle inhibiteur sur le développement de prérequis liés à l’arithmétique chez les élèves du préscolaire 5 ans

Deshaies, I., Miron, J.-M. et Masson, S. (2020). Effets d’une intervention pédagogique visant l’apprentissage du contrôle inhibiteur sur le développement de prérequis liés à l’arithmétique chez les élèves du préscolaire 5 ans. Neuroéducation, 6(1), 49-64.

article scientifique

Mieux préparer les élèves du préscolaire à l’apprentissage de l’arithmétique : une recension des études proposant des programmes d’intervention s’appuyant sur les neurosciences

Deshaies, I., Miron, J.-M., Picard, C. et Masson, S. (2020). Mieux préparer les élèves du préscolaire à l’apprentissage de l’arithmétique : une recension des études proposant des programmes d’intervention s’appuyant sur les neurosciences. Neuroéducation, 6(1), 37-48.

article scientifique

Teachers as orchestrators of neuronal plasticity: Effects of teaching practices on the brain

Brault Foisy, L.-M., Matejko, A. A., Ansari, D. et Masson, S. (2020). Teachers as orchestrators of neuronal plasticity: Effects of teaching practices on the brain. Mind, Brain, and Education, 14(4), 415-428.

article scientifique

Guidelines for conducting a pre-post intervention study with preschool children using fMRI: The rationale behind the methodological choices of a research project on reading acquisition

Blanchette Sarrasin, J., Brault Foisy, L.-M., Auclair, A., Riopel, M. et Masson, S. (2020). Guidelines for conducting a pre-post intervention study with preschool children using fMRI: The rationale behind the methodological choices of a research project on reading acquisition. Neuroeducation, 6(1), 24-36.

publication professionnelle

Pistes d’intervention favorisant la mobilisation de l’inhibition dans le contexte de certains apprentissages difficiles en mathématiques

Auclair, A., Blanchette Sarrasin, J. et Masson, S. (2020). Pistes d’intervention favorisant la mobilisation de l’inhibition dans le contexte de certains apprentissages difficiles en mathématiques. Vivre le primaire. 33(2).

Livre

Activer ses neurones : pour mieux apprendre et enseigner

Masson, S. (2020). Activer ses neurones : pour mieux apprendre et enseigner. Odile Jacob.

publication professionnelle

Quels sont les apprentissages en mathématiques qui sont plus difficiles parce qu’ils nécessitent de l’inhibition?

Auclair, A., Blanchette Sarrasin, J. et Masson, S. (2020). Quels sont les apprentissages en mathématiques qui sont plus difficiles parce qu’ils nécessitent de l’inhibition? Vivre le primaire. 33(1).

publication professionnelle

Les neuromythes chez les enseignants québécois : à quel point sont-ils fréquents et quelle est leur origine?

Blanchette Sarrasin, J., Riopel, M. et Masson, S. (2019). Les neuromythes chez les enseignants québécois: à quel point sont-ils fréquents et quelle est leur origine. Éducation Canada. https://www.edcan.ca/articles/les-neuromythes-chez-les-enseignants-quebecois.

article scientifique

Individual differences in science competence among students are associated with ventrolateral prefrontal cortex activation

Allaire-Duquette, G., Belanger, M., Grabner, R. H., Koschutnig, K. et Masson, S. (2019). Individual differences in science competence among students are associated with ventrolateral prefrontal cortex activation. Journal of Neuroscience Research, 97(9), 1163-1178.

article scientifique

Neuromyths and their origin among teachers in Quebec

Blanchette Sarrasin, J., Riopel, M. et Masson, S. (2019). Neuromyths and their origin among teachers in Quebec. Mind, Brain, and Education, 13(2), 100-109.

article scientifique

Neural Correlates Associated With Novices Correcting Errors in Electricity and Mechanics

Nenciovici, L., Brault Foisy, L.-M., Allaire-Duquette, G., Potvin, P., Riopel, M. et Masson, S. (2018). Neural Correlates Associated With Novices Correcting Errors in Electricity and Mechanics. Mind, Brain, and Education, 12(3), 120-139.

article scientifique

Effects of teaching the concept of neuroplasticity to induce a growth mindset on motivation, achievement, and brain activity: A meta-analysis

Blanchette Sarrasin, J., Nenciovici, L., Brault Foisy, L.-M., Allaire-Duquette, G., Riopel, M. et Masson, S. (2018). Effects of teaching the concept of neuroplasticity to induce a growth mindset on motivation, achievement, and brain activity: A meta-analysis. Trends in Neuroscience and Education, 12, 22-31.

publication professionnelle

Apprendre à résister : l’inhibition au service du développement de l’enfant d’âge préscolaire

Brault Foisy, L.-M. et Blanchette Sarrasin, J. (2018). Apprendre à résister : l’inhibition au service du développement de l’enfant d’âge préscolaire. Revue préscolaire. 56(2), 26-28.

Mémoire / thèse

Relation entre le contrôle inhibiteur et les difficultés des élèves à mobiliser les conceptions scientifiques

Allaire-Duquette, G. (2018). Relation entre le contrôle inhibiteur et les difficultés des élèves à mobiliser les conceptions scientifiques [thèse de doctorat, Université du Québec à Montréal]. Archipel.

Livre

Méthodes de recherche en neuroéducation

Masson, S. et Borst, G. (2017). Méthodes de recherche en neuroéducation. Québec : Presses de l’Université du Québec.

article scientifique

Is inhibitory control involved in discriminating pseudowords that contain the reversible letters b and d?

Brault Foisy, L.-M., Ahr, E., Masson, S., Houdé, O. et Borst, G. (2017). Is inhibitory control involved in discriminating pseudowords that contain the reversible letters b and d? Journal of experimental child psychology, 162, 259-267.

publication professionnelle

Connaître les neuromythes pour mieux enseigner

Blanchette Sarrasin, J. et Masson, S. (2017). Connaître les neuromythes pour mieux enseigner. Enjeux pédagogiques, 28, 16-18.

publication professionnelle

Quand le cerveau se « recycle » pour apprendre à lire et à compter

Brault Foisy, L.-M., Masson, S. et Dehaene, S. (2016). Quand le cerveau se « recycle » pour apprendre à lire et à compter. Vivre le primaire, 29(2), 57-59.

publication professionnelle

Aider les élèves à transformer leur cerveau en espaçant les périodes d’apprentissage

Masson, S. (2016). Aider les élèves à transformer leur cerveau en espaçant les périodes d’apprentissage. Vivre le primaire, 29(2), 29-30.

publication professionnelle

Découvrir son cerveau pour mieux apprendre à l’éducation préscolaire

Allaire-Duquette, G., Brault Foisy, L.-M. et Masson, S. (2016). Découvrir son cerveau pour mieux apprendre à l’éducation préscolaire. Revue Préscolaire, 54(2), 24-26.

publication professionnelle

Pour que s’activent les neurones

Masson, S. (2016). Pour que s’activent les neurones. Les Cahiers pédagogiques, 527, 18-19.

article scientifique

Blocking our brain: How we can avoid repetitive mistakes!

Brault Foisy, L.-M., Ahr, E., Masson, S., Borst, G. et Houdé, O. (2015). Blocking our brain: How we can avoid repetitive mistakes! Frontiers for Young Minds, 3(17), 1-9.

publication professionnelle

Neuromythes et enseignement : connaître les mythes sur le fonctionnement du cerveau pour mieux enseigner

Masson, S. et Blanchette Sarrasin, J. (2015). Neuromythes et enseignement : connaître les mythes sur le fonctionnement du cerveau pour mieux enseigner. Éducation Canada, 55(3), 32-35.

article scientifique

Comprendre le cerveau des élèves pour mieux les préparer aux apprentissages en arithmétique dès le préscolaire

Deshaies, I., Miron, J.-M. et Masson, S. (2015). Comprendre le cerveau des élèves pour mieux les préparer aux apprentissages en arithmétique dès le préscolaire. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l’enfant, 134, 39-45.

article scientifique

Apprentissages scolaires difficiles, recyclage neuronal et pratiques d’enseignement : le cas de l’identification des mots écrits

Brault Foisy, L.-M., Riopel, M., Myre-Bisaillon, J. et Masson, S. (2015). Apprentissages scolaires difficiles, recyclage neuronal et pratiques d’enseignement : le cas de l’identification des mots écrits. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l’enfant, 134, 31-38.

article scientifique

Les apports de la neuroéducation à l’enseignement : des neuromythes aux découvertes actuelles

Masson, S. (2015). Les apports de la neuroéducation à l’enseignement : des neuromythes aux découvertes actuelles. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l’enfant, 134, 11-22.

article scientifique

Fundamental concepts bridging education and the brain

Masson, S. et Brault Foisy, L.-M. (2014). Fundamental concepts bridging education and the brain. McGill Journal of Education, 49(2), 501-512.

publication professionnelle

Cerveau, apprentissage et enseignement : mieux connaître le cerveau peut-il nous aider à mieux enseigner?

Masson, S. (2014). Cerveau, apprentissage et enseignement : mieux connaître le cerveau peut-il nous aider à mieux enseigner? Éducation Canada, 54(4), 40-43.

publication professionnelle

Neurodidactique de la lecture : comprendre comment le cerveau apprend à lire pour mieux le lui enseigner

Brault Foisy, L.-M., Lafortune, S. et Masson, S. (2012). Neurodidactique de la lecture : comprendre comment le cerveau apprend à lire pour mieux le lui enseigner. Vivre le primaire, 25(1), 14-16.