Publications – Chaire de recherche en neuroscience cognitive

article scientifique

Primary school learning topics involving inhibitory control: A scoping review

Bélanger, É., Moyon, M., Brault Foisy, L.-M. et Masson, S. (2026). Primary School Learning Topics Involving Inhibitory Control: A Scoping Review. Educational Psychology Review, 38, 104. https://doi.org/10.1007/s10648-026-10198-5

article scientifique

Proposal for an evaluation tool for the quality of pre-primary teacher training

Bélanger, É., Brault Foisy, L. M., Charland, P., Malebranche, B., & Alama, A. (2025). Proposal for an evaluation tool for the quality of pre-primary teacher training. PROSPECTS, 1-19.

article scientifique

Effects of Teaching Neuroplasticity on Motivation, Inhibitory Control and Task Performance, and the Role of Mindset Theory

Blanchette Sarrasin, J., Riopel, M., Allaire-Duquette, G., McMullin, S., Bélanger, E., Brault Foisy, L.-M. et Masson, S. (2025). Effects of Teaching Neuroplasticity on Motivation, Inhibitory Control and Task Performance, and the Role of Mindset Theory, Trends in Neuroscience and Education, 100257.

publication professionnelle

Les fonctions exécutives, que sont-elles et comment se développent-elles ?

Fiset, A. et Beaulieu, J. (2025). Les fonctions exécutives, que sont-elles et comment se développent-elles ? Vivre le primaire, 38(1), 42-44.

publication professionnelle

Apprentissages difficiles : quelles stratégies pédagogiques privilégier ?

Bélanger, É., Masson, S. et Brault Foisy, L.-M. (2025). Apprentissages difficiles : quelles stratégies pédagogiques privilégier ? Vivre le primaire, 38(1), 76-79.

publication professionnelle

Mieux utiliser sa mémoire de travail pour apprendre

McMullin, S., Brault Foisy, L.-M. et Masson, S. (2025). Mieux utiliser sa mémoire de travail pour apprendre. Vivre le primaire, 38(1), 48-49.

article scientifique

Factors that Facilitate or Impede the Implementation of Neuroeducational Principles: Perspectives from Preschool and Primary School Teachers

Bélanger, É., McMullin, S., Hould, E., Brault Foisy, L.-M. et Masson. S. (2025). Factors that Facilitate or Impede the Implementation of Neuroeducational Principles: Perspectives from Preschool and Primary School Teachers. Mind, Brain, and Education.

Chapitre de livre

Le contrôle inhibiteur au service de l’apprentissage des sciences : tour d’horizon de la littérature

Brault Foisy, L.-M., Bélanger, É. et Masson, S. (2025). Le contrôle inhibiteur au service de l’apprentissage des sciences : tour d’horizon de la littérature. Dans Duroisin, N. et Clerc, J. (2025). Fonctions exécutives, apprentissages et réussite scolaire : Concepts, pratiques et outils. Dunod.

Livre

Développer des compétences : comment mieux utiliser son cerveau

Masson, S. (2024). Développer des compétences : comment mieux utiliser son cerveau. Odile Jacob.

Mémoire / thèse

Effets d’un enseignement du concept de neuroplasticité sur la motivation, la mobilisation du contrôle inhibiteur et la performance à une tâche contre-intuitive en mathématiques

Blanchette Sarrasin, J. (2024). Effets d’un enseignement du concept de neuroplasticité sur la motivation, la mobilisation du contrôle inhibiteur et la performance à une tâche contre-intuitive en mathématiques. [thèse de doctorat, Université du Québec à Montréal]. Archipel.

Mémoire / thèse

Effet de la familiarité des conceptions intuitives et de la complexité des concepts scientifiques sur la mobilisation du contrôle inhibiteur : une étude en amorçage négatif chez les élèves du primaire

Bélanger, É. (2024). Effet de la familiarité des conceptions intuitives et de la complexité des concepts scientifiques sur la mobilisation du contrôle inhibiteur : une étude en amorçage négatif chez les élèves du primaire [mémoire de maîtrise, Université du Québec à Montréal]. Archipel.

publication professionnelle

Cerveau, développement cognitif et apprentissage à l’éducation préscolaire

Brault Foisy, L.-M. et Bélanger, É. (2024). Cerveau, développement cognitif et apprentissage à l’éducation préscolaire, Revue Préscolaire, 62(1), 98-102.

publication professionnelle

Comment le cerveau apprend-il et comment en parler avec ses élèves?

Bélanger, É., McMullin, S. et Brault Foisy, L.-M. (2024). Comment le cerveau apprend-il et comment en parler avec ses élèves? Vivre le primaire, 37(2), 75-77.

article scientifique

Validation of the French version of the classroom assessment scoring system infant and toddler in Quebec

Lemay, L., Georges Hayotte, P., Lemire, J., Bouchard, C., Brault Foisy, L.-M., Bigras, N. et Cantin, G. (2024). Validation of the French version of the classroom assessment scoring system infant and toddler in Quebec. International Journal of Evaluation and Research in Education, 13(1), 247-261.

article scientifique

What insights can response times provide for education research?

Bélanger, É., Brault Foisy, L. M. et Masson, S. (2024). What insights can response times provide for education research?. International Journal of Research & Method in Education, 1-16.

publication professionnelle

Les fonctions exécutives dans le programme-cycle de l’éducation préscolaire : comment s’y retrouver à la lumière des connaissances issues de la recherche?

Bélanger, É., Brault Foisy, L.-M., McMullin, S. et Masson, S. (2023). Les fonctions exécutives dans le programme-cycle de l’éducation préscolaire : comment s’y retrouver à la lumière des connaissances issues de la recherche? Revue Préscolaire, 61(4), 11-15.

publication professionnelle

Enseigner aux élèves la façon dont leur cerveau apprend

Blanchette Sarrasin, J., McMullin, S., Brault Foisy, L.-M. et Masson, S. (2023). Enseigner aux élèves la façon dont leur cerveau apprend pour favoriser la motivation et la réussite : une vidéo d’animation ludique inspirée de la recherche. Vivre le primaire, printemps 2023, 82-85.

article scientifique

Examining the relation between adult scaffolding of make-believe play and children’s executive functions: an observational study conducted in a natural educational setting

Duval, S., Montminy, N., Brault Foisy, L.-M., Arapi, E. et Vézina, S. A. (2023). Examining the relation between adult scaffolding of make-believe play and children’s executive functions: an observational study conducted in a natural educational setting. Early Child Development and Care, 193(8), 1022-1040.

article scientifique

Comprendre le fonctionnnement du cerveau pour mieux apprendre

Blanchette Sarrasin, J., Brault Foisy, L.-M., Allaire-Duquette, G. et Masson, S. (2023). Comprendre le fonctionnnement du cerveau pour mieux apprendre [version française d’un article initialement publié dans Frontiers for Young Minds]. Dans S. Peters, N. Van Atteveldt, J. Massonié et S. E. Vogel (Eds.), Tout ce que vous et vos enseignants devriez savoir sur le cerveau en apprentissage (pp. 7-14). Frontiers for Young Minds.

article scientifique

Le cerveau enseigné aux élèves : Des connaissances scientifiques à la mise en œuvre pédagogique

Blanchette Sarrasin, J. et Lanoë, C. (2023). Le cerveau enseigné aux élèves : Des connaissances scientifiques à la mise en œuvre pédagogique. Neuroéducation, 7(1), 20-38.

publication professionnelle

La rétroaction : un super pouvoir pour favoriser les apprentissages!

Bélanger, É., Brault Foisy, L.-M. et Masson, S. (2022). La rétroaction : un super pouvoir pour favoriser les apprentissages! Revue préscolaire. 60(3), 17-20.

Mémoire / thèse

Effets d’entraînements visant le développement des fonctions exécutives chez les enfants et les adolescents : une méta-analyse

McMullin, S. (2022). Effets d’entraînements visant le développement des fonctions exécutives chez les enfants et les adolescents : une méta-analyse (Mémoire de maîtrise), Canada.

publication professionnelle

Mieux vaut viser un transfert proche

McMullin, S. et Masson, S. (2022). Mieux vaut viser un transfert proche. Résonances : mensuel de l’école valaisanne, 4(décembre), 17.

publication professionnelle

Revisiter les pédagogies de la petite enfance à la lumière des connaissances sur le fonctionnement du cerveau

Brault Foisy, L.-M. et Bigras, N. (2022). Revisiter les pédagogies de la petite enfance à la lumière des connaissances sur le fonctionnement du cerveau. Le Furet, 105, 36-37.

publication professionnelle

Démystifier le rôle du contrôle inhibiteur pour mieux accompagner les élèves

Bélanger, É., Brault Foisy, L.-M. et Masson, S. (2022). Démystifier le rôle du contrôle inhibiteur pour mieux accompagner les élèves. Vivre le primaire, 35(2), 59-63.

publication professionnelle

La mémoire de travail : une alliée pour apprendre au primaire!

Tchekemian, I., McMullin, S. et Brault Foisy, L.-M. (2022). La mémoire de travail : une alliée pour apprendre au primaire! Vivre le primaire, 35(4), 69-71.

Chapitre de livre

Développement cognitif : différents contextes pour développer sa pensée

Brault Foisy, L.-M., St-Jean, C. et Déry, C. (2022). Développement cognitif : différents contextes pour développer sa pensée. Dans Raby, C. et Charron, A. Intervenir au préscolaire pour favoriser le développement de l’enfant. Éditions CEC, pp.132-160.

Chapitre de livre

La neuroéducation

Masson, S. et Brault Foisy, L.-M. (2022). La neuroéducation. Dans Raby, C. et Viola, S. Modèles d’enseignement et théories d’apprentissage. Éditions CEC, pp.65-76.

article scientifique

Mieux comprendre les mécanismes cérébraux d’apprentissage pour faciliter la mise en application des connaissances issues de la recherche et favoriser la réussite scolaire des élèves

Brault Foisy, L.-M. et Masson, S. (2022). Mieux comprendre les mécanismes cérébraux d’apprentissage pour faciliter la mise en application des connaissances issues de la recherche et favoriser la réussite scolaire des élèves. Cortica, 1(1), 219-235.

animation

Aide ton cerveau à mieux apprendre!

Blanchette Sarrasin, J., McMullin, S., Brault Foisy, L.-M. et Masson, S. (2022). Aide ton cerveau à mieux apprendre! [Vidéo d’animation].

publication professionnelle

Réfléchir ses interventions auprès des enfants à la lumière du concept d’état d’esprit

Proulx, N., Blanchette Sarrasin, J. et Brault Foisy, L.-M. (2021). Réfléchir ses interventions auprès des enfants à la lumière du concept d’état d’esprit. Revue préscolaire. 59(4), 14-17.

article scientifique

Inhibitory Control and the Understanding of Buoyancy from Childhood to Adulthood

Brault Foisy, L.-M., Ahr, E., Blanchette Sarrasin, J., Potvin, P., Houdé, O., Masson, S. et Borst, G. (2021). Inhibitory Control and the Understanding of Buoyancy from Childhood to Adulthood. Journal of Experimental Child Psychology, 208.

publication professionnelle

Que sont les fonctions exécutives et comment favorisent-elles les apprentissages et le développement global de l’enfant ?

Duval, S. et Montminy, N. (2021). Que sont les fonctions exécutives et comment favorisent-elles les apprentissages et le développement global de l’enfant ? Revue préscolaire, 59(3), 46-52.

article scientifique

Lien entre l’engagement des enfants âgés de 4-5 ans dans leurs apprentissages et des profils de la qualité des interactions en centre de la petite enfance

Bouchard, C., Duval, S., Parent, A. S., Robert-Mazaye, C. et Bigras, N. (2021). Lien entre l’engagement des enfants âgés de 4-5 ans dans leurs apprentissages et des profils de la qualité des interactions en centre de la petite enfance. Canadian Journal of Education, 44(2), 337-370.

Chapitre de livre

Études expérimentales et quasi expérimentales

Plante, I., Fréchette-Simard, C., Brault Foisy, L.-M. et Charron, A. (2021). Études expérimentales et quasi expérimentales. Dans Lehrer, J., Charron, A., Laurin, I. et Bigras, N. (dir.), La recherche en éducation à la petite enfance : origines, méthodes et applications. Presses de l’Université du Québec, pp.69-94.

Chapitre de livre

Les études longitudinales en éducation à la petite enfance

Bigras, N. et Brault Foisy, L.-M. (2021). Les études longitudinales en éducation à la petite enfance. Dans Lehrer, J., Charron, A., Laurin, I. et Bigras, N. (dir.), La recherche en éducation à la petite enfance : origines, méthodes et applications. Presses de l’Université du Québec, pp. 197-224.

Mémoire / thèse

Effets de deux interventions sur le fonctionnement cérébral dans le contexte d’un apprentissage nécessitant du recyclage neuronal

Brault Foisy, L.-M. (2020). Effets de deux interventions sur le fonctionnement cérébral dans le contexte d’un apprentissage nécessitant du recyclage neuronal [thèse de doctorat, Université du Québec à Montréal]. Archipel.

article scientifique

Effets d’une intervention pédagogique visant l’apprentissage du contrôle inhibiteur sur le développement de prérequis liés à l’arithmétique chez les élèves du préscolaire 5 ans

Deshaies, I., Miron, J.-M. et Masson, S. (2020). Effets d’une intervention pédagogique visant l’apprentissage du contrôle inhibiteur sur le développement de prérequis liés à l’arithmétique chez les élèves du préscolaire 5 ans. Neuroéducation, 6(1), 49-64.

article scientifique

Mieux préparer les élèves du préscolaire à l’apprentissage de l’arithmétique : une recension des études proposant des programmes d’intervention s’appuyant sur les neurosciences

Deshaies, I., Miron, J.-M., Picard, C. et Masson, S. (2020). Mieux préparer les élèves du préscolaire à l’apprentissage de l’arithmétique : une recension des études proposant des programmes d’intervention s’appuyant sur les neurosciences. Neuroéducation, 6(1), 37-48.

article scientifique

Teachers as orchestrators of neuronal plasticity: Effects of teaching practices on the brain

Brault Foisy, L.-M., Matejko, A. A., Ansari, D. et Masson, S. (2020). Teachers as orchestrators of neuronal plasticity: Effects of teaching practices on the brain. Mind, Brain, and Education, 14(4), 415-428.

article scientifique

Guidelines for conducting a pre-post intervention study with preschool children using fMRI: The rationale behind the methodological choices of a research project on reading acquisition

Blanchette Sarrasin, J., Brault Foisy, L.-M., Auclair, A., Riopel, M. et Masson, S. (2020). Guidelines for conducting a pre-post intervention study with preschool children using fMRI: The rationale behind the methodological choices of a research project on reading acquisition. Neuroeducation, 6(1), 24-36.

publication professionnelle

Observer et soutenir les apprentissages émergents en contexte signifiant

Montminy, N., Duval, S. et Parent, A.-S. (2020). Observer et soutenir les apprentissages émergents en contexte signifiant. Revue préscolaire, 58(4), 49-50.

article scientifique

Neurosciences cognitives et éducation à la petite enfance. Introduction

Duval, S. et Brault Foisy, L.-M. (2020). Neurosciences cognitives et éducation à la petite enfance. Introduction. Neuroéducation, 6(1), 2-3. DOI: 10.24046/neuroed.20200601.2

article scientifique

Early childhood education and cognitive neuroscience

Brault Foisy, L.-M. et Duval, S. (2020). Early childhood education and cognitive neuroscience. Neuroeducation, 6(1), 4-5. https://doi.org/10.24046/neuroed.20200601.4.

publication professionnelle

Pistes d’intervention favorisant la mobilisation de l’inhibition dans le contexte de certains apprentissages difficiles en mathématiques

Auclair, A., Blanchette Sarrasin, J. et Masson, S. (2020). Pistes d’intervention favorisant la mobilisation de l’inhibition dans le contexte de certains apprentissages difficiles en mathématiques. Vivre le primaire. 33(2).

Livre

Activer ses neurones : pour mieux apprendre et enseigner

Masson, S. (2020). Activer ses neurones : pour mieux apprendre et enseigner. Odile Jacob.

publication professionnelle

Quels sont les apprentissages en mathématiques qui sont plus difficiles parce qu’ils nécessitent de l’inhibition?

Auclair, A., Blanchette Sarrasin, J. et Masson, S. (2020). Quels sont les apprentissages en mathématiques qui sont plus difficiles parce qu’ils nécessitent de l’inhibition? Vivre le primaire. 33(1).

publication professionnelle

Les neuromythes chez les enseignants québécois : à quel point sont-ils fréquents et quelle est leur origine?

Blanchette Sarrasin, J., Riopel, M. et Masson, S. (2019). Les neuromythes chez les enseignants québécois: à quel point sont-ils fréquents et quelle est leur origine. Éducation Canada. https://www.edcan.ca/articles/les-neuromythes-chez-les-enseignants-quebecois.

article scientifique

Individual differences in science competence among students are associated with ventrolateral prefrontal cortex activation

Allaire-Duquette, G., Belanger, M., Grabner, R. H., Koschutnig, K. et Masson, S. (2019). Individual differences in science competence among students are associated with ventrolateral prefrontal cortex activation. Journal of Neuroscience Research, 97(9), 1163-1178.

article scientifique

Neuromyths and their origin among teachers in Quebec

Blanchette Sarrasin, J., Riopel, M. et Masson, S. (2019). Neuromyths and their origin among teachers in Quebec. Mind, Brain, and Education, 13(2), 100-109.

article scientifique

Neural Correlates Associated With Novices Correcting Errors in Electricity and Mechanics

Nenciovici, L., Brault Foisy, L.-M., Allaire-Duquette, G., Potvin, P., Riopel, M. et Masson, S. (2018). Neural Correlates Associated With Novices Correcting Errors in Electricity and Mechanics. Mind, Brain, and Education, 12(3), 120-139.

article scientifique

Effects of teaching the concept of neuroplasticity to induce a growth mindset on motivation, achievement, and brain activity: A meta-analysis

Blanchette Sarrasin, J., Nenciovici, L., Brault Foisy, L.-M., Allaire-Duquette, G., Riopel, M. et Masson, S. (2018). Effects of teaching the concept of neuroplasticity to induce a growth mindset on motivation, achievement, and brain activity: A meta-analysis. Trends in Neuroscience and Education, 12, 22-31.

publication professionnelle

Le jeu comme contexte pour soutenir le développement cognitif de l’enfant à l’éducation préscolaire

Duval, S. (2018). Le jeu comme contexte pour soutenir le développement cognitif de l’enfant à l’éducation préscolaire, Revue Préscolaire, 56(2), 32-24.

article scientifique

Perspectives théoriques à l’égard des fonctions exécutives en contexte éducatif chez les enfants d’âge préscolaire

Duval, S., Montminy, N. et Gaudette-Leblanc, A. (2018). Perspectives théoriques à l’égard des fonctions exécutives en contexte éducatif chez les enfants d’âge préscolaire, Neuroéducation, 5(2), 93-108. DOI: 10.24046/neuroed.20180502.93

article scientifique

The mediating role of cognitive ability on the relationship between motor proficiency and early academic achievement in children

Cadoret, G., Bigras, N., Duval, S., Lemay L., Tremblay, T. et Lemire, J. (2018). The mediating role of cognitive ability on the relationship between motor proficiency and early academic achievement in children. Human Movement Science, 57, 149-157. DOI: 10.1016/j.humov.2017.12.002

publication professionnelle

Apprendre à résister : l’inhibition au service du développement de l’enfant d’âge préscolaire

Brault Foisy, L.-M. et Blanchette Sarrasin, J. (2018). Apprendre à résister : l’inhibition au service du développement de l’enfant d’âge préscolaire. Revue préscolaire. 56(2), 26-28.

Mémoire / thèse

Relation entre le contrôle inhibiteur et les difficultés des élèves à mobiliser les conceptions scientifiques

Allaire-Duquette, G. (2018). Relation entre le contrôle inhibiteur et les difficultés des élèves à mobiliser les conceptions scientifiques [thèse de doctorat, Université du Québec à Montréal]. Archipel.

Livre

Méthodes de recherche en neuroéducation

Masson, S. et Borst, G. (2017). Méthodes de recherche en neuroéducation. Québec : Presses de l’Université du Québec.

article scientifique

Is inhibitory control involved in discriminating pseudowords that contain the reversible letters b and d?

Brault Foisy, L.-M., Ahr, E., Masson, S., Houdé, O. et Borst, G. (2017). Is inhibitory control involved in discriminating pseudowords that contain the reversible letters b and d? Journal of experimental child psychology, 162, 259-267.

publication professionnelle

Fonctions exécutives et réussite éducative : Existe-t-il un lien?

Duval, S. et Montminy, N. (2017). Fonctions exécutives et réussite éducative : Existe-t-il un lien? Revue Préscolaire, 55(3), 9-14.

article scientifique

Le développement des fonctions exécutives chez les enfants

Duval, S., Bouchard, C. et Pagé, P. (2017). Le développement des fonctions exécutives chez les enfants. Dossier des sciences de l’éducation, 37, 121-138. DOI: 10.4000/dse.1948

Chapitre de livre

L’utilisation de l’imagerie par résonance magnétique fonctionnelle : les prétraitements et l’analyse des données

Brault Foisy, L.-M., Riopel, M. et Mevel, K. (2017). L’utilisation de l’imagerie par résonance magnétique fonctionnelle : les prétraitements et l’analyse des données. Dans Masson, S. & Borst, G. (dir.), Méthodes de recherche en neuroéducation (p. 89-160). Presses de l’Université du Québec.

article scientifique

Is inhibitory control involved in discriminating pseudowords that contain the reversible letters b and d?

Brault Foisy, L.-M.*, Ahr, E.*, Masson, S., Houdé, O. et Borst, G. (2017). Is inhibitory control involved in discriminating pseudowords that contain the reversible letters b and d? Journal of Experimental Child Psychology, 162, 259-267. https://doi.org/10.1016/j.jecp.2017.05.011

publication professionnelle

Connaître les neuromythes pour mieux enseigner

Blanchette Sarrasin, J. et Masson, S. (2017). Connaître les neuromythes pour mieux enseigner. Enjeux pédagogiques, 28, 16-18.

publication professionnelle

Quand le cerveau se « recycle » pour apprendre à lire et à compter

Brault Foisy, L.-M., Masson, S. et Dehaene, S. (2016). Quand le cerveau se « recycle » pour apprendre à lire et à compter. Vivre le primaire, 29(2), 57-59.

publication professionnelle

Aider les élèves à transformer leur cerveau en espaçant les périodes d’apprentissage

Masson, S. (2016). Aider les élèves à transformer leur cerveau en espaçant les périodes d’apprentissage. Vivre le primaire, 29(2), 29-30.

publication professionnelle

Soutenir les habiletés liées aux fonctions exécutives par des interactions de qualité en classe

Duval, S. (2016). Soutenir les habiletés liées aux fonctions exécutives par des interactions de qualité en classe. Revue Préscolaire, 54(4), 12-14.

article scientifique

Quality of classroom interactions in kindergarten and executive functions among five-year-old children

Duval, S., Bouchard, C., Pagé, P. et Hamel, C. (2016). Quality of classroom interactions in kindergarten and executive functions among five-year-old children. Cogent Education. 3(1), 1-18. DOI: 10.1080/2331186X.2016.1207909

publication professionnelle

Découvrir son cerveau pour mieux apprendre à l’éducation préscolaire

Allaire-Duquette, G., Brault Foisy, L.-M. et Masson, S. (2016). Découvrir son cerveau pour mieux apprendre à l’éducation préscolaire. Revue Préscolaire, 54(2), 24-26.

publication professionnelle

Pour que s’activent les neurones

Masson, S. (2016). Pour que s’activent les neurones. Les Cahiers pédagogiques, 527, 18-19.

article scientifique

Blocking our brain: How we can avoid repetitive mistakes!

Brault Foisy, L.-M., Ahr, E., Masson, S., Borst, G. et Houdé, O. (2015). Blocking our brain: How we can avoid repetitive mistakes! Frontiers for Young Minds, 3(17), 1-9.

publication professionnelle

Neuromythes et enseignement : connaître les mythes sur le fonctionnement du cerveau pour mieux enseigner

Masson, S. et Blanchette Sarrasin, J. (2015). Neuromythes et enseignement : connaître les mythes sur le fonctionnement du cerveau pour mieux enseigner. Éducation Canada, 55(3), 32-35.

publication professionnelle

Comment le cerveau apprend à lire. Quelles implications pour l’école et les enseignants?

Brault Foisy, L.-M. (2015). Comment le cerveau apprend à lire. Quelles implications pour l’école et les enseignants? Numéro thématique « Que nous apprend la neuroscience? », Éducation Canada, 55(3), 41-42.

article scientifique

Apprentissages scolaires difficiles, recyclage neuronal et pratiques d’enseignement : le cas de l’identification des mots écrits

Brault Foisy, L.-M., Myre-Bisaillon, J., Riopel, M. et Masson, S (2015). Apprentissages scolaires difficiles, recyclage neuronal et pratiques d’enseignement : le cas de l’identification des mots écrits. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l’enfant, 134, 31-38.

article scientifique

Comprendre le cerveau des élèves pour mieux les préparer aux apprentissages en arithmétique dès le préscolaire

Deshaies, I., Miron, J.-M. et Masson, S. (2015). Comprendre le cerveau des élèves pour mieux les préparer aux apprentissages en arithmétique dès le préscolaire. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l’enfant, 134, 39-45.

article scientifique

Les apports de la neuroéducation à l’enseignement : des neuromythes aux découvertes actuelles

Masson, S. (2015). Les apports de la neuroéducation à l’enseignement : des neuromythes aux découvertes actuelles. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l’enfant, 134, 11-22.

article scientifique

Fundamental concepts bridging education and the brain

Masson, S. et Brault Foisy, L.-M. (2014). Fundamental concepts bridging education and the brain. McGill Journal of Education, 49(2), 501-512.

publication professionnelle

Cerveau, apprentissage et enseignement : mieux connaître le cerveau peut-il nous aider à mieux enseigner?

Masson, S. (2014). Cerveau, apprentissage et enseignement : mieux connaître le cerveau peut-il nous aider à mieux enseigner? Éducation Canada, 54(4), 40-43.

publication professionnelle

Neurodidactique de la lecture : comprendre comment le cerveau apprend à lire pour mieux le lui enseigner

Brault Foisy, L.-M., Lafortune, S. et Masson, S. (2012). Neurodidactique de la lecture : comprendre comment le cerveau apprend à lire pour mieux le lui enseigner. Vivre le primaire, 25(1), 14-16.